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Enem dos Professores terá 80 Questões Objetivas e 1 Discursiva

RogerioFerreira

Saiu a Portaria que detalha a composição da Prova Nacional Docente e do Enade para Licenciaturas!

A partir da edição de 2025, a prova passa a ser concomitante com a Prova Nacional Docente (PND) e o Enade para cursos de licenciatura. Diferentemente do que ocorria anteriormente, há um aumento significativo no número de questões: enquanto o Enade contava com cerca de 35 questões, a nova estrutura prevê um total de 80 questões objetivas e 1 questão discursiva.

🔸 O componente de Formação Geral Docente será comum a todas as licenciaturas e terá 30 questões de múltipla escolha e 1 questão discursiva.
🔸 O componente específico de cada área contará com 50 questões de múltipla escolha, abordando conteúdos específicos da respectiva licenciatura.

Essa mudança amplia a abrangência e profundidade da avaliação, destacando a importância do conhecimento pedagógico e do domínio do conteúdo específico de cada área.

Segue abaixo a Portatia na íntegra e um resumo de como será composta a Prova Nacional Docente, Enem dos Professores:

PORTARIA Nº 315, DE 26 DE MAIO DE 2025
Dispõe sobre a Matriz de Referência do componente de Formação Geral Docente, no âmbito do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) das Licenciaturas e da Prova Nacional Docente (PND), a partir da edição 2025.

O PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP), no uso das atribuições que lhe confere o Decreto n. 11.204, de 21 de setembro de 2022, e considerando o disposto na Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, na Portaria Normativa MEC n. 840, de 24 de agosto de 2018, na Portaria nº 610, de 27 de julho de 2024, na Decreto nº 12.358, de 14 de janeiro de 2025, na Portaria MEC nº 96, de 11 de fevereiro de 2025, bem como o disposto no Processo nº 23036.003975/2025-44, resolve:

Art. 1º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, a partir da edição de 2025, será constituída pelo componente de Formação Geral Docente, comum a todas as licenciaturas, e pelo componente específico de cada área.

Art. 2º A prova do Enade Licenciaturas terá, no componente de Formação Geral Docente, 30 (trinta) questões, de múltipla escolha e 1 (uma) questão discursiva.
§1º A prova de Formação Geral Docente é componente comum a todas as áreas e tem por objetivo evidenciar a compreensão de temas essenciais à prática pedagógica, contextualizados a partir da legislação educacional e da realidade cultural brasileira.
§2º A questão discursiva do componente Formação Geral Docente, além de abordar aspectos envolvendo situações-problema e estudos de caso afeitos aos objetos do conhecimento da área, também avalia aspectos como clareza, coerência, coesão, estratégias argumentativas, vocabulário e gramática adequados à norma padrão da língua portuguesa.

Art. 3º A prova do Enade Licenciaturas terá, no componente específico de cada curso, 50 (cinquenta) questões de múltipla escolha.
Parágrafo único. As Matrizes de Referência para a avaliação do componente específico de cada área serão publicadas em Portarias específicas.

Art. 4º A prova do Enade Licenciaturas, no componente de Formação Geral Docente, tomará como referência do perfil do concluinte as seguintes características:
I – responsável e comprometido com os princípios éticos, estéticos e políticos com vistas à construção de uma sociedade democrática, justa, equânime e igualitária;
II – reflexivo e com postura investigativa e científica para o exercício da docência e da cidadania plena;
III – competente nas abordagens didático-pedagógicas, com o domínio dos conteúdos específicos e dos fundamentos teórico-metodológicos no âmbito de sua área de atuação, de forma contextualizada, interdisciplinar e adequada a diferentes fases do desenvolvimento humano, etapas e modalidades da educação;
IV – comprometido com a democratização do acesso à educação de qualidade, com vistas ao enfrentamento das desigualdades e das injustiças sociais;
V – comprometido com o respeito às diferenças e às diversidades ambiental-ecológicas, étnico-raciais, de gênero, geracionais, de classe social, religiosas, sexuais, culturais, políticas, do público-alvo da educação especial, entre outras; e
VI – crítico, colaborativo e propositivo na organização e na gestão do trabalho pedagógico e das instituições educativas, na atuação em equipe e em rede, fundamentado na legislação educacional.

Art. 5º A prova do Enade Licenciaturas, no componente de Formação Geral Docente, avaliará se o concluinte desenvolveu, durante o processo de formação, as seguintes competências e suas respectivas habilidades:
I – planejar, implementar e avaliar ações nos âmbitos da prática docente, da gestão e organização das instituições de educação básica, das políticas públicas, dos projetos e dos programas educacionais, promovendo a interdisciplinaridade, o trabalho em equipe e em rede, de forma fundamentada na legislação.
a) habilidades vinculadas à competência I:

  1. demonstrar conhecimentos sobre a estrutura do sistema educacional brasileiro, as formas de gestão, as políticas, os currículos, os programas, considerando as determinações legais;
  2. planejar intervenções fundamentadas na legislação e na avaliação da realidade escolar;
  3. fomentar a cooperação entre as instituições de educação básica, a família e a comunidade;
  4. identificar contradições, desafios, limites e possibilidades de superação de demandas da realidade educacional para propor intervenções de modo interdisciplinar;
  5. propor estratégias para o aperfeiçoamento da gestão e organização das políticas públicas, dos projetos e dos programas educacionais a partir do trabalho interdisciplinar em equipe e em rede.

II – reconhecer a complexidade do fenômeno educativo e intervir de forma consciente de seu papel como docente, para promover a cidadania, o respeito aos direitos humanos e a sustentabilidade socioambiental, com vistas à formação integral dos estudantes.
a) habilidades vinculadas à competência II:

  1. planejar estratégias de ensino e de aprendizagem capazes de promover a cidadania, a sustentabilidade socioambiental e o respeito aos direitos humanos, considerando os conhecimentos e a realidade dos estudantes da educação básica;
  2. propor estratégias educacionais para o enfrentamento das vulnerabilidades sociais presentes no contexto escolar decorrentes de fatores históricos e de desigualdades econômicas e socioespaciais;
  3. planejar ações e projetos educacionais que contribuam com o desenvolvimento sustentável da sociedade;
  4. elaborar propostas educacionais que promovam o direito às identidades sexuais, de gênero, étnicas, religiosas e etárias e às manifestações artísticas e culturais, a fim de garantir o respeito e a convivência democrática;
  5. elaborar propostas educacionais que proporcionem o conhecimento das histórias e culturas indígenas, afro-brasileiras e africanas pelos estudantes da educação básica.

III – constituir a prática docente a partir da compreensão crítica da realidade social, política e cultural em sua complexidade, respeitando a diversidade de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, sexual, de gênero, de faixa geracional, de classe social, religiosa e do público-alvo da educação especial, entre outras, visando à integração de diferentes conhecimentos e perspectivas para a promoção de uma sociedade justa, equânime, igualitária e democrática.
a) habilidades vinculadas à competência III:

  1. reconhecer a diversidade e as diferenças que caracterizam a complexidade do processo educacional;
  2. respeitar a diversidade e as diferenças na organização, no planejamento e na avaliação do processo de ensino e de aprendizagem e da gestão escolar;
  3. planejar e avaliar os processos de ensino e de aprendizagem considerando a diversidade e as diferenças na organização e na gestão escolar;
  4. integrar diferentes conhecimentos e perspectivas para analisar, solucionar e avaliar problemas da realidade social, política e cultural a fim de promover uma sociedade justa, equânime, igualitária e democrática;
  5. implementar práticas inclusivas de ensino e de aprendizagem considerando as diferenças e singularidades humanas em espaços escolares e não escolares.

Art. 6º A prova do Enade Licenciaturas, no componente de Formação Geral Docente, tomará como referencial os seguintes objetos de conhecimento:
I – filosofia da educação;
II – história da educação;
III – sociologia da educação;
IV – psicologia da educação;
V – teorias pedagógicas;
VI – didática e metodologias de ensino;
VII – teorias e práticas de currículo;
VIII – políticas públicas, organização, financiamento e avaliação da educação brasileira;
IX – metodologia de pesquisa em educação e ensino;
X – tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas;
XI – letramento científico;
XII – educação especial e inclusiva;
XIII – libras, cultura e identidade surda;
XIV – identidade e especificidades do trabalho docente;
XV – planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem;
XVI – práticas educativas para o processo de aprendizagem de crianças, adolescentes, jovens e adultos;
XVII – planejamento, organização e gestão democrática educacional em espaço escolar e não escolar;
XVIII – implementação e avaliação de currículos, programas educacionais e projetos político-pedagógicos;
XIX – práticas de articulação entre escola, família, comunidade e movimentos sociais;
XX – histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas;
XXI – educação, inclusão e direitos humanos;
XXII – educação socioambiental;
XXIII – educação para as relações de gênero e sexualidade;
XXIV – educação para as relações étnico-raciais.

Art. 7º Esta portaria entra em vigor na data de sua publicação.

MANUEL FERNANDO PALACIOS DA CUNHA E MELO

RESUMO DE COMO SERÁ A PND DE 2025

Segundo a Portaria, a Prova Nacional Docente (PND) será composta por:

📌 Total de questões:

✅ Total geral:
🔸 80 questões objetivas (30 + 50)
🔸 1 questão discursiva

A questão discursiva é especialmente importante porque, além de abordar conhecimentos pedagógicos e situações-problema, avalia a capacidade argumentativa, clareza, coesão, coerência e o uso adequado da norma-padrão da língua portuguesa.

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