Tanto o Enem 2025 quanto a Prova Nacional Docente (PND 2025) trouxeram, em suas redações, temas de grande relevância social: o envelhecimento e o idadismo (ou etarismo) — preconceito baseado na idade. A coincidência temática evidencia uma tendência das avaliações nacionais em promover reflexões sobre o respeito às diferentes gerações e a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.

No Enem 2025, aplicado no domingo (9/11), o tema da redação foi “Perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira”, conforme anunciou o ministro da Educação, Camilo Santana, nas redes sociais. Já a PND 2025, realizada no dia 26 de outubro, propôs como tema “O idadismo como desafio social e educacional no Brasil”, convidando professores a discutirem o preconceito etário e a proporem estratégias pedagógicas para sua superação nas escolas.

Reflexões complementares sobre o envelhecimento e a educação

Para a professora Paula Nogueira, do cursinho Objetivo, a proposta do Enem estimula os candidatos a refletirem sobre o envelhecimento a partir de uma perspectiva democrática e inclusiva, abordando garantias constitucionais de saúde, trabalho e dignidade. Segundo ela, o tema também abre espaço para discutir o preconceito etário e a necessidade de adaptação da Previdência Social diante do aumento da população idosa no país.

Na mesma linha, a questão discursiva da PND 2025 exigiu dos candidatos — professores e licenciados — uma reflexão crítica sobre as diferenças geracionais nas relações escolares e a proposição de atividades pedagógicas que promovam a integração entre jovens e idosos.

Os textos motivadores da PND, entre eles trechos do Relatório Mundial sobre o Idadismo (Organização Pan-Americana da Saúde, 2021), o Estatuto do Idoso (Lei nº 14.423/22) e uma citação de Paulo Freire, reforçaram a necessidade de valorização da pessoa idosa, do diálogo entre gerações e do combate aos estereótipos de idade.

Avaliações com foco na cidadania

Tanto no Enem quanto na PND, a redação é avaliada por meio de competências que vão além do domínio da escrita, abrangendo a capacidade de análise social, a articulação de ideias e a formação cidadã.

Paula Nogueira destaca que o propósito da prova é “muito mais do que verificar habilidades linguísticas; trata-se de um exercício de cidadania, que convida o estudante a compreender e avaliar os desafios da sociedade contemporânea, como o envelhecimento populacional e o combate ao preconceito”.

Na PND, essa perspectiva se concretiza ao exigir do professor uma postura reflexiva e propositiva, transformando o conhecimento em ação pedagógica. A ideia é que o docente seja capaz de elaborar práticas educativas que estimulem o respeito intergeracional e a convivência solidária dentro da escola.

Uma pauta social comum

A escolha de temas semelhantes em dois exames nacionais distintos não é coincidência: ela reflete um movimento educacional mais amplo, que busca alinhar formação discente e docente em torno de valores humanistas e democráticos.

Enquanto o Enem propõe ao estudante pensar o papel do Estado e da sociedade diante do envelhecimento, a PND desafia o professor a agir pedagogicamente contra o idadismo, construindo pontes entre gerações.

Assim, ambos os exames reafirmam o compromisso da educação brasileira com a inclusão, o respeito e a valorização da diversidade etária, consolidando a escola como espaço de convivência, diálogo e construção de uma sociedade verdadeiramente justa e solidária.